한국예술종합학교 미술원의 설립 및 운영 연구(한국문화예술진흥원, 1992-1993)
연 구 개 요
본 연구는 한국예술종합학교 미술원의 설립 및 운영에 대한 계획안으로서 앞으로 개원될 미술원의 바람직한 설립과 운영을 위해서 필요한 제반사항을 그 교육 이념에서부터 구체적인 학사운영에 이르기까지 체계적으로 연구하여 가장 합리적인 모델을 개발하는 것을 목적으로 한다.
이러한 목적 하에 본 연구진은 다음과 같이 연구를 진행시켰다.
우선 기존의 국내외의 미술대학들의 운영 사례를 비교 검토하였다. 그 사례들을 나열해 보면 외국의 경우, 미국의 샌프란시스코 아트 인스티튜트와 시카고 아트 인스티튜트, 프랫 아트 인스티튜트, 스쿨 오브 비쥬얼 아트, 유럽의 파리 국립미술학교와 파리 국립장식미술학교, 독일의 뒤셀도르프 국립미술대학, 영국의 왕립미술학교를 비롯한 기타 미술대학들, 일본의 무사시노 미술대학, 쿠슈 미술공과대학 등을 검토했고, 국내의 경우는 전국에 많은 미술대학들이 있으나 그 내용상의 차이가 그다지 크게 다르지 않으므로 서울대학교, 홍익대학교, 이화여자대학교, 중앙대학교, 성신여자대학교 등의 각 미술대학 사례들을 대표적으로 조사했다. 이러한 사례 연구의 결과들 중 참조가 될 만한 특기할 부분을 발췌하여 비교 진술하였다.
또한 국내의 새로운 미술학교를 설립하기 위해서는 무엇보다도 국내 미술대학의 운영 사례를 분석, 그 장단점을 밝히고 그 중 문제점을 지양해나가야 한다는 인식 하에 국내 미술대학의 문제점은 별도의 항목을 만들어 진술했다.
한편 미술원은 국가에서 지원하는 학교이니만큼 그 주체라고 할 수 있는 작가, 미술대학 교수, 미술평론가 등 미술관계자들의 의견을 묻는 설문을 실시하여 미술계의 다양한 요구를 본 연구에 반영시켰다.
이러한 내용을 비교, 검토 후에 구체적인 미술원의 설립 및 운영 계획을 마련했다. 그 개괄적인 내용은 다음과 같다.
1. 미술원의 교육이념과 교육목표 연구
이 부분은 미술원의 바람직한 설립방향을 모색하기 위해 일차적으로 요구되는 사항으로서, 주체성을 가진 미래지향적 미술전문인의 양성의 필요성을 전제로 하는 미술원의 설립요청을 반영하여, 이에 대해 구체적으로 분석, 연구했다.
2. 미술원의 교육과정 연구
교육과정은 교육이 이루어지기 위한 기본적인 골격과 같은 것으로서, 교육이념 및 교육목표의 설정과 유기적으로 연관되어야 한다는 것을 기본 원칙으로 삼았으며, 교육이념 및 교육목표를 효과적으로 실현하기 위해 <통합의 원리>에 근거한 <중핵구조화>의 원리를 토대로 교육과정을 작성하였다. 따라서 이 원리에 대한 필요성 및 근거를 먼저 밝히고, 이에 따라 구체적으로 교육과정이 어떻게 구조화되는지를 상세히 밝혔다.
3. 미술원의 학과편제와 학사운영에 대한 연구
본 미술원의 교육이념과 목표에 걸맞는 미술교육이 이루어지기 위해서는 기존의 전공구분과 학과편제가 불합리하다는 판단 아래 교육과정과 유기적으로 결합되어 구분, 운영되는 새로운 전공구분과 학과편제 구조를 도입했다. 또한 기존의 학점수여 방식과 졸업방식을 보완한 새로운 학사운영 체계를 연구했다.
4. 입학자격 및 전형방법 연구
기존 제도 중 특히 심각한 문제점으로 분석되어진 기존의 입학방식을 완전히 개혁해야 한다는 입장에서 새로운 입학시험 전형제도를 모색하였다. 여기에는 시험 방식과 평가기구의 설립이 포함된다.
5. 기타 특별프로그램 연구
위에서 언급한 체제 외에 미술전문인 양성 기관으로서 필요시 되는 여러 가지 특별프로그램을 연구하였다. 예비학교와 예술실기 연수과정, 개방수업, 타 대학과 연계되는 교환프로그램 등에 대한 연구를 그 주 내용으로 한다.
6. 교수요원 구성방법 연구
바람직한 미술교육을 위해서는 좋은 제도와 학생뿐 아니라 교수요원의 구성 또한 중요하다. 앞에서 밝힌 여러 가지 운영 체제에 걸맞는 교수요원의 구성과 그 구성방법에 대한 사례를 연구하였다.
7. 시설 및 기자재 연구
앞에서 밝힌 체제 하에 교육이 시행되기 위해 필요한 시설 및 기자재를 연구 진술하였다.
이러한 내용으로 진술되는 본 연구는 설립을 위한 기초안 마련을 그 일차적 목표로 삼았으므로, 이 연구는 기초적인 체제 진술을 그 범위로 하였다. 따라서 이 연구의 시행을 위해서는 이 연구결과 이외에 이에 따른 구체적인 후속 연구가 필요할 것이며 이러한 제반 연구결과를 합리적으로 실행해나갈 수 있는 실제 운영의 개방성과 미래지향성이 무엇보다도 중요하다는 점을 밝힌다.
목 차
연구개요 1
I. 서론
1. 연구목적 및 필요성 5
2. 연구범위 및 연구방법 8
3. 기대효과 9
II. 현황분석
1. 우리나라의 미술대학들
가. 서울대학교 미술대학 10
1) 교육이념 요약
2) 교육목표 요약
3) 학과편제 및 교수 대 학생비율
4) 학과별 교육목표
5) 교과과정 - 동양화과, 서양화과
나. 홍익대학교 미술대학 14
1) 교육이념 요약
2) 교육목표 요약
3) 학과편제 및 교수 대 학생비율
4) 교과과정 - 회화과, 판화과
다. 성신여자대학교 미술대학 18
1) 학과편제 및 교수 대 학생비율
2) 교과과정 - 조소과
라. 중앙대학교 미술대학 20
1) 학과편제 및 교수 대 학생비율
2) 교과과정 - 예술대학 사진학과
마. 이화여자대학교 미술대학 22
1) 학과편제 및 교수 대 학생비율
2)국내 미술교육의 문제점
2. 중,고등학교 과정에서의 미술교육의 실태 23
1) 일반 중,고등학교의 경우
2) 예술고등학교의 경우
3. 국내 미술대학 교육의 문제점 37
기. 교육이념 및 목표
나. 학과편제
다. 교과과정
라. 졸업제도
마. 교수진 구성
바. 시설 및 기자재
3. 외국 미술학교들의 사례분석
가. 샌프란시스코 아트 인스티튜트 48
나. 시카고 아트 인스티튜트 53
다. 파리 국립미술학교 56
라. 파리 국립장식미술학교 59
마. 독일 뒤셀도르프 국립미술대학 61
바. 일본 무사시노 미술대학 62
사. 그밖에 특징적인 제도를 운영하고 있는 학교들 65
III. 미술원의 설립 계획안
1. 교육이념 및 교육목표
가. 교육이념 72
나. 교육목표 74
2. 교육과정
가. 방법 76
1) 통합의 원리 적용의 일반적 근거
2) 철학적 근거
3) 통합의 필요조건
나. 교과과정의 구조 79
1) 내용적 구분
가) 실기과정
나) 매개과정
다) 이론과정
2) 단계적 구분
가) 기초과정
나) 일반스튜디오과정
다) 전공과정
다. 교수목표 84
라. 단계별로 세분화된 교수목표 86
1) 기초과정
2) 일반 스튜디오과정
3) 전공과정
마. 각 과정의 세분된 교과과목 89
1) 실기과목의 범례
2) 이론과목의 범례
바. 단계별 교과과정 94
1) 기초과정
2) 일반스튜디오과정
3) 전공과정
3. 학과편제와 학사운영
가. 기존 학과편제 운영 96
나. 미술원의 학과편제 및 성격확립과 운영방법 97
1) 전공학과 없이 스튜디오영역으로 분리하는 방법
2) 전공학과를 두고 스튜디오영역으로 분리하는 방법
3) 전공학과와 실기실 분리에 의한 운영방법
다. 학사운영 101
1) 예술사과정
2) 예술전문사과정
3) 예술실기연수과정
4. 전공구분과 학점평가 및 졸업
가. 예술사과정 102
1) 학생정원
2) 전공구분
가) 전공학과의 구분
나) 전공구분시기
다) 전공실기수업의 운영
3) 학점평가제도
4) 졸업방식
나. 예술전문사과정 108
1) 편제의 구성과 운영
2) 학점평가제도
3) 졸업방식
5. 입학자격 및 전형방법
가. 과정별 입학자격 111
1) 예술사과정
2) 예술전문사과정
나. 예술사과정의 입학전형에 관한 연구 111
1) 전형방법
2) 선발과정
3) 선발의 시행
다. 예술전문사과정의 입학전형 방법에 관한 연구 118
1) 전형방법
2) 입시평가위원회의 구성
6. 교수요원 구성 및 확보방안
가. 교수임용체제의 문제 119
나. 교수임용절차 120
다. 교수요원 확보방안 120
라. 전공실기 교수 필요수 121
7. 기타 특별 교육프로그램의 설치
가. 예비학교(Pre-College)의 설립과 운영 129
나. 시각매체 연구프로그램 130
다. 개방수업 130
라. 학교 밖 연구제도(Off-Campus Study system) 131
마. 인턴쉽(Cooperative Education Program) 132
바. 여름학기 단기강좌(다학기제의 활용) 133
사. 초청미술가프로그램(Visiting Artist Program) 133
아. 학생 또는 교육과정의 교환프로그램 134
자. 학교홍보 및 우수학생 선발프로그램 134
차. 학위 후 과정 135
카. 각종 전람회 135
타. 예술실기연수과정의 운영 135
1) 전문인 재교육 과정
2) 사회교육프로그램
8. 학비보조 136
9. 교육시설 및 기자재 137
가. 부대시설
나. 실기실
IV. 정책대안
1. 중, 고등학교 미술교육에 미치는 영향예상과 대안 151
2. 기존 국내 미술대학들과의 관계 152
3. 제안 154
부록
한국예술종합학교 미술원 설립운영에 관한 설문조사 분석(설문조사통계) 157
설문지 179
표 목 차
표1) 서울대학교 미술대학 동,서양화과 전공실기 과목의 구성 12
표2) 서울대학교 미술대학 동,서양화과의 전공이론 교과목 13
표3) 홍익대학교 미술대학 회화과와 판화과의 전공학과별 실기과목의 구성 15
표4) 홍익대학교 미술대학 회화과, 판화과의 전공이론 교과목 17
표5) 성신여대 조소과 실기 교과목 19
표6) 성신여대 조소과 전공이론 교과목 20
표7) 중앙대학교 예술대학 사진학과 교과과정 21
표8) 제 6차 중학교 교육과정 개정안에 따른 시간 배당 기준 24
표9) 제 6차 중학교 교육과정 개정안에 따른 교과 및 특별활동의 수업시간 26
표10) 휘문중학교 교육과정 28
표11) 교과단위로 본 휘문고등학교의 교육과정 30
표12) 서울예술고등학교 미술과의 실기수업내용 34
표13) 선화예술고등학교 미술과의 실기수업내용 36
표14) 기존 미술대학의 입시평가 비율 비교표 42
표15) San Francisco Art Institute의 학년별 실기교과과정 48
표16) San Francisco Art Institute의 1학년 교과과정 50
표17) San Francisco Art Institute의 2학년 교과과정 51
표18) San Francisco Art Institute의 3학년 교과과정 51
표19) San Francisco Art Institute의 4학년 교과과정 52
표20) Art Institute of Chicago의 실기과목과 이론과목의 구성 비교 54
표21) 외국 미술학교들의 입학응시자 선발과정 비교 55
표22) 파리 국립장식미술학교 교과과정 60
표23) 무사시노 대학의 실기교과과정 (회화과,조소과 기준) 62
표24) 무사시노 대학의 회화과 교과과정 63
표25) 무사시노 대학의 조각과 교과과정 64
표26) 영국 미술학교들의 졸업제도 비교표 66
표27) Pratt Institute의 학년별 이론교과과정(회화과와 판화과 기준) 68
표28) School of Visual Art의 학년별 이론교과과정 70
표29) 외국 미술학교에서의 포트폴리오시험 방식 비교표 71
표30) 외국 미술학교들의 실기교과목 비교표 90
표31) 외국 미술학교들의 이론교과목 비교표 93
표32) 미술원의 단계별 교과, 기초과정의 범례 94
표33) 예술사과정의 일반스튜디오과정 95
표34) 예술사과정의 전공과정 96
표35) 기존 국내 미술대학들의 학과편제 비교표 97
표36) 외국 미술학교의 전공구분 시기 비교표 105
표37) 예술전문사과정 편제의 구성과 운영 범례 108
표38) 전공실기 교수 필요수 122
표39) 전공실기 이외의 교과목 담당교수 및 강사 필요수 124
표40) 전공실기,전공이론 및 관련학과 수업을 위한 교수 확보수 129